1、 学习驱力递减说（drivedescending theory of learning），亦称“驱力降低理论”。
(资料图)
2、美国新行为主义心理学家赫尔提出的学习理论。
3、认为一切学习都是驱力所促进的习惯的形成与巩固。
4、基本观点是有机体借助于对环境的适应而生存。
5、有机体对环境的适应依靠两种刺激-反应（S-R）的联结。
6、一种是神经组织中固定下来的不学而能的S-R联结，它是有机体在面对经常发生的紧迫情境自动做出适当行为的机制，是学习的起点。
7、另一种是进化过程中后天确定的、通过学习得来的S-R联结，是在一定的需要及驱力水平下发生的。
8、赫尔把驱力与个体的学习过程联系起来，认为学习是在驱力的推动下产生的，如果没有驱力的驱使，有机体就不可能去行动，也不可能去学习。
9、驱力是要求满足需要的一种内部力量，其作用是激活并产生行为，行为的结果是驱力的减弱。
10、驱力减弱的同时，行为受到强化，也逐渐使有机体形成一种行为习惯，若一种刺激-反应伴随着需要的满足或驱力的降低，则以后出现同样的刺激，就很可能引起同样的反应。
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